学术期刊发表网 位置：『中等教育』初中语文教学目标的确定 时间： 2022-07-10 03:11:48 (12 )

摘要：　　首先，目标要求过高或过低。一是教师没有吃透教材，二是教师对学生了解不够，高估或者低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高，脱离学生实际，导致大部分学生对目标内容茫然

　　首先，目标要求过高或过低。一是教师没有吃透教材，二是教师对学生了解不够，高估或者低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高，脱离学生实际，导致大部分学生对目标内容茫然不知所措，加重学生思想负担，教学任务无法完成，教学效果可想而知；目标要求过低，所教内容学生低年级已经理解并掌握，到了高年级还是不断训练要求，学生勉强学习，教学效益低，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。

　　其次，教学目标不明确，不能突出教学重点内容，忽视语文本体性。对教材没有进行深挖、吃透，灵活组织，导致教学目标的不明确。要么面面俱到，凸显不出重点，加上补充大量资料，内容过多难以完成教学任务；要么目标确立过低，课堂容量太小，一节课只抓一两段，密度小，学生掌握不到实际知识。

　　教学过程中只是热闹的解读文本内容，忽视了语文本性，将语文课上得像生物课、科学课等等。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田，却荒了自己的地”。

　　第一，准确深入地解读文本，深入地了解学生实际，结合文本内容及学生实际情况确立合理明确的教学目标，确保教学目标的确实可行及落实。在教学目标的制定上，应该根据学段和单元目标，结合学生阶段特点和认知能力，照顾学生的认知差异，不能确立过高于或过低于学生实际的目标。

　　第二，确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。文本中涉及其他领域的知识点到为止。

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