学术期刊发表网 位置：『教育理论』浅谈把握学生、把握教材、把握课是教师教学工作的三宝 时间： 2022-07-10 03:17:44 (12 )

摘要：　　论文摘要:要做一个好教师，要善于总结自己的教学经验和教训，深入研究和探讨课堂教学的规律，要懂得把握学生、把握教材、把握课　　有些教师，当他们在教学工作中遇到了困难或

　　论文摘要:要做一个好教师，要善于总结自己的教学经验和教训，深入研究和探讨课堂教学的规律，要懂得把握学生、把握教材、把握课

　　有些教师，当他们在教学工作中遇到了困难或出现学生的学习成绩不理想时，总是埋怨学生的课堂纪律不好，学习积极性不高，学习能力低，教学条件差等原因上，把失败的原因统统归究于学生和客观的原因，从来不从自己的主观原因上找问题，去总结经验教训，提高自己的教学能力，反思自己的教学行为，结果，教学水平和能力提高缓慢，不能在众多的同行中出类拔萃。教师要懂得把握学生、把握教材、把握课堂，才能从教育教学工作遇到的困惑中解放出来，使自己成为一位优秀的教育工作者。

　　把握学生就是说:对所任教班级的学生要有进行全面的了解，对学生的年龄特点、爱好兴趣、学习能力、心理因素、个体差异等诸方面的因素都要进行全面的分析研究，以达到提高教学效率的目的。

　　第一，聋校的学生既具有和正常学生一样的共同的特点，同时更具有与正常学生不同的个性差异，他们天真烂漫，真挚无邪，对世界充满了好奇，对知识充满了渴望。而失聪的原因使他们在心理上和对外界事物的认知水平上与正常的小孩存在着明显的差异，他们主要靠视觉去感知世界，失聪使他们对事物的认识不够完整，从而产生疑虑和偏见。

　　第二，作为接受外界知识的途径手语与语言相比，不论在认知方面还是对知识的全面了解方面，都会有片面的和不完整的缺陷。

　　第三，聋生由于失聪，造成了他们难以与正常人进行正常的沟通，从而造成了他们多疑的性格，或直接影响他们的情绪。

　　第四，在一个教学班里，个体的差异也是比较的突出的。有些学生只是单一的失聪，而有些学生除了失聪之外，还伴有其他的一些生理问题，使到他们的个体差异比较的突出。

　　以上的原因都会造成学生在学习过程中出现的种种情况，或直接影响到学生学习的质量。要把握好学生就是要把握好学生的诸多特点，如果我们对学生的这些特点了解得少了或者根本不了解，那么，要做到把握好学生是完全不可能的。

　　把握教材就是说要熟悉教材，分析教材，要把教材和所任教的班级的学生的实际学习能力有机地结合起来。

　　第一，熟悉教材、分析教材是指对课文的整体内容要熟悉，通过学习分析教材，把握教材的重点、难点。这个环节是我们教师要完成好各项教育工作的基础和关键。课堂上，教师在面对学生时能够做到胸有成竹，口若悬河，讲课时做到条理清楚，有重有难，收放自如，这些关键就是要我们把教材吃透，只有把教材吃透了，在课堂上我们才能做到胸有成竹，才能做到收放自如，才能吸引学生的学习注意力，才能完成我们的教育教学任务。

　　第二，要备好课，做好上课前的一切准备工作。备课是教师在教学上的一个重要环节，熟悉教材就是为备课做好准备的，教师在备课时除了要做到备教材、备教学方法外，还要备学生—即根据学生个体学习能力的差异，把教材与所任教学生的实际学习能力有机地结合起来，以达到与学生自身的发展水平相适应的教学效果。

　　第三，在高科技和信息化的时代，我们的教育教学更要注重与时代接轨，要充分利用信息资源来提高教育教学的质量，采取多媒体的教育教学方法是我们提高教育教学的一个重要手段。

　　第四，要创设良好的教学情境。创设良好的情境教学的方法是提高学生学习质量的一个重要手段。聋生在接受知识的时候，多用眼睛来看，多是直观地接受外界的知识和事物，多采用实践和情境设计的教育教学的方法进行教育教学，可以提升学生的学习兴趣和学习质量。

　　把握课堂就是说要深人研究教育教学的方法，要根据学生的个性差异和心理特点，根据班级的差异制定不同的教学方法去适应学生的学习。要把握好课堂关键就是要制定好适应学生学习的教学方法，通过好的方法去调动学生的学习兴趣和积极性，维持课堂的学习气氛，从而使我们的教学活动能够达到预期的效果。例如，课堂教学要遵循“双边关系”互动的教学原则，根据班级和个体的差异制定出学生“乐学”、“爱学”、“主动学”的教学方法;又如，启发式教学原则、因材施教教学原则，都是针对班级中学生学习的差异，而采取不同的教学方法和教学目标，以取得不同的教学效果，使不同的学生在自身的基础上得到符合自身发展的需要。只有这样，作为教师才可能把握好课堂，教育好学生。

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