学术期刊发表网 位置：『教育理论』浅析门前流水尚能西一一浅谈农村教师教学改革的特殊性和可行性 时间： 2022-07-10 03:20:20 (12 )

摘要：　　【论文摘要】“谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”字面意思是劝老年人要振作起来。后人从中引申出珍惜现在的时光，及时行动，有所作为的积极精神。面对又

　　【论文摘要】“谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”字面意思是劝老年人要振作起来。后人从中引申出珍惜现在的时光，及时行动，有所作为的积极精神。面对又一轮的教学改革的春风已悄然来到，我们应该像诗人苏轼所写的那样，不仅不要感到改革的可怕，还应该积极倡导。当然，教学改革是一个长期的过程，特别是在农村学校，教学改革有一定的特殊性和很大的可行性。

　　1.教学观念陈旧。农村学校，大多地处偏僻，信息相对闭塞，陈旧的教学观念还很多。如:还用“填鸭式”的教学方式，教师满堂灌，生怕学生听不懂，有时，一个问题要讲好多遍，还停留在“学生不讲不会”的思想上，恨不得把知识或答案硬塞给学生，认为这样就完成教学任务，学生就什么都得到了。教师要求学生动作整摘目一，回答异口同声，把学习不好的学生统统斥之为差生，希望学生像鸵鸟一样，一头扎进书山学海。学生一不听话，教师便把他们视为另类，巴不得把他们除之而后快。师生之间缺乏共同语言，感情不能融洽，教学难有成效。

　　2教学手段落后。教材千变万化，学生性情各异，然而，教师的教法却没有多大长进，惯性思维和惰性思维使得教师在新旧教材的变轨中，一切跟着感觉走。有些农村学校，上课还是一支粉笔，一块黑板，三尺讲台和三寸之舌，依旧是最原始的教学手段，这样看起来好像也无多大不妥，有人可能还会振振有词:

　　“这样有什么不好，我们这样教了这么多年，不是也教出许多人才，学生的分数也不比别人的低吗?”殊不知，学生的求知欲已早不满足于此，因为，老师和书本已远远不能满足学生。教师所知道的，学生往往通过别的途径早己获知，这样的话，有时学生上课不注意听讲，偶尔做点别的也就在所难免。

　　3.教师水平有待提高。“人不学，不知道”在日新月异的世界中，教师显得固步自封，孤陋寡闻。教师对于学生需要什么，想些什么。教师未必了解，师生感情难以沟通，达到真正的和谐。老师“挂黑板”的现象在有的地方出现也就不足为怪了。

　　1教学设备陈旧。农村学校与城市学校相比，教学设备远远不够，因为资金和其它种种原因，农村学校的教学设备至今还不够完善。

　　2.专业的教学人员缺乏。农村学校往往注重所谓的主科，而忽略有些看似可有可无的科目，有时一些课，只是随便安排老师上，实际上，这位老师对这门课可能一窍不通;还有的教学实验也无法完成，因为没有专门的仪器管理员，教师无法在专门的教室里上课，学生缺乏亲自动手的机会。

　　由于各地区经济、文化各有其特点统一性过强的教学大纲和课程使中小学教育教学难以体现各地的差异，难以适应不同地区特别是农村的经济、社会及学生发展的需要，在农村，有的学生和家长甚至认为，学生在学校学的东西对农业用处不大，与其在校读书，不如回家种田。另外，受到外界的影响，许多学生放下不感兴趣的书本，涌人打工的热潮中。

　　1.《教育法》《义务教育法》等教育法规颁布后，素质教育思想逐步深入人心，得到广大教育工作者的认同，中小学教师者推进素质教育的自觉性、积极性不断增强，在理论和实践上进行了认真探索，教育教学改革不断深化，涌现了一批重视学生生动、活泼、主动学习，重视学生成功与发展的好的教改典型。各级中小学都把教育科研工作放在前所未有的高度。

　　2.新的课程标准要求:教师要转变观念，转变教师角色。就拿语文学科来说，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师改变传统的思想，积极创设合理宽松的学习环境。

　　近年来，加大对教育的投人，特别是对农村学校的实验室、计算机以及多媒体等硬件投入，力度之大，范围之广是前所未有的。实行真正的免费教育，免除学费、杂费，农民的负担也就减轻了，自然也就改变原来不重视教育的态度。

　　1.农村教师的教育观念更新。首先，教师认识到课程改革的必要性和重要性，摆脱旧的教育观念的束缚，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。第三，教师树立“以学生为本”的现代教育理念，关注每一个学生的身心发展的需要。第四，教师认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。

　　2.教师自身素质在提高。为了适应教学改革的需要，教师通过自学、参加继续教育学习，提高自己的专业知识水平，还不断地更新自己的知识结构，不断地学习，大家都认识到只有这样才能跟上时代发展的步伐，更好地开展教育教学工作。通过报纸、杂志、信息技术等来收集有关的教育教学资料，充实自己的实践活动。校本课程的开发，让教师不仅精通自己的专业知识，还扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，教师面对更加个性化、多样化的学生，不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理念来面对自己的教学对象。就拿我们学校来说吧，很多老师都加入到提高学历的大军中来，原来四十位教师，拥有本科学历的只有五六位，现在拿到本科毕业证书的已有百分之八十以上，没拿的也是在读本科，还有的在积极准备考研。还有一位数学老师考了心理学本科，并考取心理咨询师资格。

　　3.农村教师提高了使用现代教育技术手段的能力。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课程改革提供了极为有利的条件。加大对这方面的投入，通过学习或培训，农村教师也能很好利用计算机工具，在网络上获取教学中所需的信息资料，选择好的课件等等使课堂变得丰富多彩，趣味横生。

　　总之，农村教学改革是全方位的改革，种种迹象已证实它得民心、顺民意，它既给教育提出了挑战，又给每一个学校、每一位教师提供了机遇。我们既然身在教育的第一线，就应该珍惜现在的时光，及时行动，有所作为，为教学改革作出自己的贡献，而不是惧怕改革。

　　上一个教育论文：“思想道德修养与法律基础”课程教师教学现状实证研究’—基于对长株潭地区高校“基础课”教师的问卷调查

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