学术期刊发表网 位置：『教育理论』如何进行教学反思 时间： 2022-07-10 03:20:32 (12 )

摘要：　　作为教师，每一节课总会有自己满意的地方，也就是成功之处，包括教学过程中预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是对教育学、心理学中一些基本原理运用的感

　　作为教师，每一节课总会有自己满意的地方，也就是成功之处，包括教学过程中预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是对教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是对教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花等等。无论是哪一方面有益的收获，课后应该及时地把它详细记录下来。这样日积月累、持之以恒，并把它们进行归纳整理、并在此基础上不断地改进、完善。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。

　　任何一节课都会有这样或那样的不足，即使教师课前进行了充分的准备，也可能会出现意外。如:对教学中突发事件估计不足；对某个问题阐述有偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。对这些做深刻的反思、探究，使之成为今后教学的教训，有利于教师及时调整自己的教学策略，使自己的教学水平更上一层楼。

　　这里的疑难包括两个方面：一方面是学生的疑难点。每节课下来，学生总会或多或少地存在某些疑问，但是课堂上无法解决。教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习。另一方面是教师方面的疑点。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解的十分透彻，有时甚至是似而非，还有在新课程的课堂教学中有许多实施难点，如“教学评价”、“有效学习”等等。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些。这样，就把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。

　　每节课之后，经过深思熟虑，教师总会摸索出一些教学规律和教法上的创新；知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归纳和取舍，考虑一下在教这部分内容时应如何改进，写出新的教学设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

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