学术期刊发表网 位置：『教育理论』师生网络交流对教学质量的影响 时间： 2022-07-10 03:21:27 (12 )

摘要：　　据调查了解，师生间相互欣赏对活跃课堂氛围、提高教学质量有明显的效果。学生给教师的一句问候，教师给学生的一次温暖，都有可能成为增进师生情感的无形力量。课堂上，由于学生

　　据调查了解，师生间相互欣赏对活跃课堂氛围、提高教学质量有明显的效果。学生给教师的一句问候，教师给学生的一次温暖，都有可能成为增进师生情感的无形力量。课堂上，由于学生思想观念异同，教师管理思路多元，难免会遇到学生想法与教师相左的现象，就容易造成师生间隔阂，进而影响课堂氛围。面对面交流总是存在表达的局限性，如果教师在课下能及时的通过“ｑｑ”、电子邮件、班级群等方式表达自己的观点和看法，与学生进行深入交流，就能够真正掌握学生的现实思想，从而在教学管理中增进灵活性和多样性，起到化解矛盾增进理解的作用。针对学生早恋、沉迷游戏、思想偏颇等不良倾向问题，教师可以采取群讨论或者是单独交流的方式，站在兄长的角度与学生沟通交流、讨论利弊，建立良好的成长导向，这不仅能让学生感受到教师的温暖和帮助，同时也能增强学生对教师的理解和认同进而增进师生感情，如把这种情感带到课堂就能转化为课堂效率的有效支撑。

　　课堂上经常遇到这样的情况，当教师问某个问题有多少人不会，也许没人举手和发言就证明会了，其实沉默并不代表掌握。有部分学生碍于面子，怕问简单的问题让同学嘲笑或者是求知的思想不正确，不善问不愿问，这不仅不利于教师掌握学生授课的进度，更不利于学生学习成绩的提高，长此以往日积月累，将会使简单的问题变得复杂，直接影响教育质量。网络答疑具有隐蔽性的优势，乐于被学生接受。当教师在批改试卷、作业发现学生课堂表现与实际掌握不符时，可以有针对性的对这些学生进行网络上的询问和帮助，自愿积极的解答在文化知识上的所有疑惑，占据网络交流的主动权，因为教师主动学生就会感动，效率将会大大提高。同时，教师还可以根据学生在求知认识上的误区，人际交流的强弱，进行适当的心理教育，通过网络潜移默化的影响和转化，让学生树立正确的求知观念，克服狭隘的个性交流方式，增强自信心。

　　教育时刻紧跟时代需求。随着学生时代观念的多元，教育也趋向于多元化发展，延伸出融合于文化教育的心理、励志等教育，这些教育对促进文化教育的发展有着不可或缺的现实作用。网络交流具有面对面交流所不具备的优势，它是教师开启学生心灵的一把钥匙，如网络交流可以进行深入的调查研究，可以探析学生的深层思想，可以掌握学生的现实需求。透过学生网络上的种种表现，教师可以分析学生目前的思想观念，有哪些负面的消极的元素；划分层次区分对象，有多少人具有认识上的偏见和误区，并有针对性的记录，便于对症下药提前做好各项教学准备。同时，教师可以根据网络答疑的时间、内容、人员，掌握教学中存在的一些不足，学生理解上存在的困难，并根据学生课堂反馈、网络反馈，重新规划整理教学计划，提高教学质量。

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