学术期刊发表网 位置：『教育理论』以课堂教学为载体 提升教师专业素质 记巨龙小学 121课堂模式课 成果展示月活动 时间： 2022-07-10 03:22:11 (12 )

摘要：　　【摘要】：巨龙小学自2008年3月学习杜郎口中学教改经验后，提出了自己的教改模式——“121课堂教学模式”。其突出的特点是：“教案变成学案，教学目标变成学习目标。”，立足语文

　　【摘要】：巨龙小学自2008年3月学习杜郎口中学教改经验后，提出了自己的教改模式——“121课堂教学模式”。其突出的特点是：“教案变成学案，教学目标变成学习目标。”，立足语文教学的长远目标，着力弄清阶段目标（低、中、高），抓住课时目标，培养学生确立学习目标的能力，努力引导学生在课堂上落实目标。从而使学生学会制定学习目标，并能够采用各种方法完成目标，促使自己独立自主的学习能力的形成。经过几年的努力，巨龙小学的课堂教学改革已见成效。并于2010年3月举办了“121课堂模式课”成果展示月活动。

　　“课堂教学改革展示月”活动，旨在推动我校“121”课堂教学模式研究向更深层次发展。采用校内教师间互动、互学、互研的方式，用一个月时间对自己的教学盘点反思、归纳总结，并进行成果展示。本次活动学校特别邀请联谊学校——市直九小的教师参与其中，担任听课、评课工作，达到两校互动、交流、提升的目的，从而促使我校“121”课堂教学模式趋向成熟。本次活动是我校课堂教学改革的一次大检阅，邀请兄弟学校参与评价、研讨，将会对我校的教育科研起到推波助澜的作用。探索异校互动、互学、互研方式，使我区教育科研再上层次。

　　2.教研组长整理所有上报材料：正本教案一篇，一式五份；副本教案、课堂活页，参研人员一人一篇。

　　1.体现环节：导向阶段（4个环节）、导学阶段（4个环节）、导练阶段（4个环节），详细内容看流程图。

　　2.市直九小的教师作为评委对这9节课逐一点评，课后与授课教师进行了面对面的交流；同时，巨龙小学还邀请了洛阳市教研室的刘津萍老师，西工区、老城区、洛龙区、瀍河区的有关领导及老师到会指导，并再次进行点评，对“121”模式课给予了很高的评价——这种模式改变了过去教师串讲串问的弊端，把课堂还给了学生；模式的可操作性很强，即使是一个新教师，按照这种模式上课，也能把握住课堂的主要结构和教学内容。同时也指出了不足和需要改进的地方——语文教学的模式要能够引导学生走进文本，深入感受文本所描述的人、事、景。

　　3.巨龙小学的课堂模式改革，遵循了素质教育规律，本着“立足学生的未来”“一切为了学生”的原则大胆的尝试着。教师不断学习，更新了知识，教学能力得到了提高。我校的课堂教学改革给学生提供了展示的机会，教给了学生的学习方法，培养了学生良好的学习习惯。课改给巨龙小学带来了和煦的春风，让巨龙小学的课堂充满了生机。

　　3.注重通过教师与学生的情感交流，形成民主和谐课堂教学气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受课堂的乐趣。

　　6.巨龙小学以课堂教学改革为载体，为教师的专业成长提供了一个平台，提升了教师专业素质，在课堂教学过程中使教师和学生都获得了成功。

　　7.本次活动是我校课堂教学改革的一次大检阅，邀请兄弟学校参与评价、研讨，将会对我校的教育科研起到推波助澜的作用。探索异校互动、互学、互研方式，使我区教育科研再上层次。

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