学术期刊发表网 位置：『教育理论』多媒体让学生快乐学习 浅谈职高政治课堂中多媒体计算机辅助教学使用 时间： 2022-07-10 03:29:52 (12 )

摘要：　　多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，它的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人认为多媒体辅助教学在政治课堂更能发挥其独特作用，尤其是在职业高

　　多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，它的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人认为多媒体辅助教学在政治课堂更能发挥其独特作用，尤其是在职业高中的政治课堂上采用更为必要。

　　高中政治新课程标准指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、思想、理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，……引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”职业高中的学生在校学习两年，共开设三门思想政治课程，高一是经济与政治基础知识，高二是哲学和法律基础知识。从高中政治课程的高标准和职高政治课程的安排可以看出，职高思想政治课具有很强的德育功能。德育的形式多种多样，但又容易流于形式，空洞说教，这就使得政治课有必要采用多媒体，使学生有直观的感受，在情感上引起共鸣，实现预期的德育效果。

　　要使职高学生对政治课感兴趣，简单说教肯定是不可行的，必须改变以教师讲授为主的传统教学方式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。在讲哲学《具体问题具体分析》时，我先让学生观看了一段白加黑的flash广告，问学生：“为什么白天要服白片，晚上要服黑片呢？”从而引出课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激发起学生探索新知的兴趣。

　　政治课与社会生活联系非常密切，要求政治老师对时事有高度的敏锐感。我们只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂的容量。在讲《我国的政体是人民代表大会制度》时，正逢三月全国人民代表大会召开期间，我就查找大会的相关资料，下载视频，引导学生关心大会的进程，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就比较顺利的完成了，对“人民代表大会制度”这个比较抽象的内容学生也有了深入的了解。

　　职高学生文化基础较差，综合素质较低，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质薄弱，理想道德观念淡薄。再加上职高政治课没有应试压力，学生的学习热情和动力较弱。使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，上成让学生乐于接纳的课。在上《我国的民族和民族政策》一课时，我感觉学生对各民族的分布特点、风俗习惯、风土人情特别感兴趣，于是我通过多媒体课件展示了一部分，但是课堂上时间有限，所以我请学生课后上网去了解更多的知识。我的抛砖引玉果然发挥了作用，有些学生查找后还特意来跟我交流。

　　首先应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。使用多媒体导入可以创设良好的教学情境，吸引学生的注意力。在突破难点时，多媒体的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，让学生通俗易懂。在即时反馈环节中，多媒体技术能更好地实现教与学的双向交流和良性互动。其次还应注意适当和适量，课堂容量不宜太大，播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间，选用的图片、动画和视频不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。

　　使用多媒体的课堂教学，教师仍然是主导，学生依然是主体，要重视师生交流，生生合作，实现良性互动。教师在教学设计时必须动脑筋设计学生的活动，利用多媒体让学生思考、讨论，激发学生兴趣，积极参与活动。在快乐的教学过程中，多媒体使课堂节奏更紧凑，活动目标更明确，更好地达成教学目标。

　　传统教学虽然形式单一，但也有着不可否定的优点，尤其是诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，多媒体辅助思想政治教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，把传统教学与多媒体辅助教学完美的结合，这样才能起到事半功倍的效果。

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