学术期刊发表网 位置：『教育理论』农村小学教育探讨 时间： 2022-07-10 03:35:31 (12 )

摘要：　　（改革是有风险的，赞许改革者的成功，也容许其失败。要从机制上鼓励改革者，而不能保护因循守旧。）　　（我们所参与的新课程改革，没有一种现成的模式让我们来套用。参与改革者要勇

　　（改革是有风险的，赞许改革者的成功，也容许其失败。要从机制上鼓励改革者，而不能保护因循守旧。）

　　（我们所参与的新课程改革，没有一种现成的模式让我们来套用。参与改革者要勇于创新，努力探索一条适合自己所处客观情况的教学之路，从而完成新课程的教育教学工作。）

　　宁载千年人参果（《西游记》有云），不植半年速生杨。（教育者应注重学生的长远发展，不能违反教育教学规律而急公近利。）

　　“他”是“他”，“我”是“我”，“我”会非“他”会，“我”能非“他”能。所以“我”，不代替，不包办；能让“他”来办就让“他”来办。败下阵来我帮助，取得成功我“讨教”。

　　彼（学生）有彼特点，天真——活泼真烂漫。学习如果变游戏，一节能顶两节半。

　　一年级，教一年，各种方法都用遍，学生学得真是“慢”，急的我肚里只打转，各种压力也围着我转。师德教我新气和，踏踏实实埋头干，一步一步迈向前。

　　（“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。教育者对教育效果和教育艺术的追求应是永无止境的，有时还有顶着压力，而永远低着谦逊的头，像老黄牛那样，踏踏实实，埋头苦干而不问收获。但收获最终是给了学生的。）

　　农村学校条件差，只有粉笔和板擦。开动脑筋克服它：砖块也能做教具，纸片巧做认钱币，搞搞活动做游戏，克服死板增情绪。农村家长观念后：我娃要得一百分。得的少了气不平，要找老师把理评。如你栽树头三年，不要急着去卖钱。启智力，养习惯；培兴趣，增体验。只用分数来测验，老师、学生都难办。

　　据说前几年，有些没通电的山区，十几岁的孩子还没见过电灯，更想象不出电视、电影、电脑是怎么回事。虽然我们居住在相对较好的关中平原，文化和教育事业相对较好，但学生们的孤陋寡闻有时也令人瞠目结舌。2003年秋季，我在教授《东方明珠》（苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六课）时，问学生：“大家听说过上海？知道上海吗？”学生们竟然哑口无言，或者摇头示意不懂。直至我告诉学生，上海是我们一个城市的名字，孩子们的目光依然充满困惑。

　　由于小学低年级学生知识和社会阅历的浅薄，直接或间接经验不足，而其所学的只是虽然比较简单，但也融汇了古今中外、大千世界、宇宙百科。即使是大城市中的孩子，对许多领域的事物，也是未亲眼所见，亲耳所闻的。因此，请给学生插上想象的翅膀吧！

　　小学阶段各科的教学，都要重视学生想象力的培养。由于学生抽象逻辑思维能力处于较低的水平，有时教师还要把抽象的知识转化为形象、直观的知识或者让学生动手做，在做中学。

　　教师要创设各种想象的意境，给他们尽可能多的提供帮助其想象的辅助材料，并留给学生想象的空间和时间。

　　对于学生特别陌生的事物，可提醒或提供学生引入一个参照物做比照进行想象。如学生不熟悉上海市可引入西安市进行类比。学生没见过广播电视塔可让其比照移动通信的信号转播塔。

　　语文教学是培养学生想象力的主要课程。每节课开始，或者其它时段，都要利用一段时间，运用形象性的语言，或者配合一定的道具，创设情景、情境，启发、引导学生进行想象。也可让学生把想象到的情

　　想象并不是简单的形象思维，它常伴随者一些逻辑推理、空间思维。没有做不到，只有想不到。这里的“想”，很大程度要依靠人的想象力。“创新是一个民族的灵魂，是一个民族立于世界之林的根本。”这里的“新”，也是依靠论文联盟象力想出来的。

　　学生想象时常把没见过的事物，没经历过的事情放在头脑中进行思维，这使他们的思维变得越来越活跃。随着学生想象力的不断提高，学生的学习能力和创造力将会不断增强。

　　请给学生们插上想象的翅膀吧！让学生乘着想象的翅膀去想想过去，去感知现在，去与之未来。在大千世界中探访，在宇宙中遨游，在世界各地漫步，从而设计、创造出一个新的世界！

　　我们现阶段小学实行的考试制度，单科满分实行百分制。我认为这有许多弊病。因为从理论上讲，学生最多可得一百分，最少得零分。这无疑扩大了学生成绩差距，也为学生之间、班级之间、学校之间互相攀比分数、划分等级提供了便利。小学阶段特别是低年级的学生，思想比较单纯，天真而活泼，都是无忧无虑、兴高采烈地参加考试的。但每次考试后的分数，都他们烙上了深深的印章和标签。考了高分的雪深，沾沾自喜，觉得完事大吉，认为这足以证明自己是一个好学生了。而考试分数差的学生，时常面临和别人几十分之大的差距，从而觉得在人前抬不起头来。还要收到同学的讥笑，老师和家长的训斥，亲戚朋友的询问，从而背上沉重的思想负担。

　　由于学校教育具有社会性，百分制产生的负面效应，在社会上会不断放大。家长都是望子成龙、盼女成凤的，有时也是恨铁不成钢。孩子考了高分，家长容易产生虚荣心，以孩子的高分而高兴，忽略和原谅了孩子其它方面的不足，并容易在亲戚朋友面前过分夸奖孩子。而分数差的学生，家长则表现不愉快的心情，犹如自己辛苦劳作了一年的果园和庄稼遭受到天灾人祸而颗粒无收一样。再听听别的孩子都考了高分，更是对自己的孩子有不满情绪。这也使得这些家长在其他方面会迁怒于孩子。孩子把其它事情做得很好，家长会迁怒到“这种事干得好有什么用？学习为什么不行呢”孩子把其它事情办砸了，家长也会说：“学习不行，别的事情你也不行，要你有什么用”。

　　可叹的考试不止一次，所以每年寒暑假前，分数差的学生都面临着一段“黑暗期”。这使他们本该快乐的暑假生活背上了沉重的心里负担。而其家长也是感到有些不舒心。孩子多次低分令他们感到深深的失望，他们也许会对孩子说“念不成书，将来到砖瓦窑打工去!”有的家长，由于家庭、事业的不顺利，经济的窘困，再加上孩子多次低分，更是令他们对孩子失去信心，产生失望情绪。

　　实行五分制虽不能完全消除上面所提到的这些负面影响，但可大大缩小、减少这些负面影响。由于实行五分制后，学生们之间的考试分数差距将会大大缩小，从而消除学生之间、家长之间、学校之间过分攀比的心理。在班内、校内、校外营造了较为和谐的气氛，从而为构建和谐社会也增添了一份小小的力量（教育的社会性）。

　　“为了克服应试教育弊端，淡化过细的分数差别，消除学生、家长不正常的心理压力，是学生主动、生动活泼的发展”陕西省编印了《陕西省小学生素质教育报告单》。此报告单的考评方法一改过去百分制为等级制。要求表中“评定”栏中填a、b、c、d，分别表示优秀、良好、及格、不及格），起到了一定效果，并在社会上起到了正确的舆论导向。但由于是“双套马车”（试题是百分制，报告单是等级制）在运行，其作业被大打折扣。有的学校干脆在报告单中填百分制的分数，或者最终将分数透露给学生和家长。而实行五分制，则可完全实现陕西省编印《陕西省小学生素质教育报告单》的初衷。

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