学术期刊发表网 位置：『教育理论』自主 合作学习中的几个认识问题 时间： 2022-07-10 03:39:35 (12 )

摘要：　　自主合作学习模式是指在教师“导”的情形下，学生围绕学习对象,通过自主、合作两种途径进行学习,以完成学习任务的一种学习模式。该模式中，我认为有几个认识方面的问题，应该

　　自主合作学习模式是指在教师“导”的情形下，学生围绕学习对象,通过自主、合作两种途径进行学习,以完成学习任务的一种学习模式。该模式中，我认为有几个认识方面的问题，应该予以澄清。本人在这里谈谈一些个人想法，与大家共同探讨。

　　学生在学习过程中的主体性位置是不容质疑的，教师只能是起“引而导之”的作用。“导”在自主合作学习模式中占有重要地位，教师“导”得好不好，将直接影响课堂的成功与失败。因此，教师必须使“导”具有启发性、兴趣性。

　　但是遗憾的是，如今这个观念还不被大多数教师所真正接受。教师把学生放在课堂的主体位置，突显学生的重要性，在课堂上起到“引领”作用，轻轻敲敲，慢慢诱导，起到“敲边鼓”的作用。总之，教师千万不要“一讲到底”，把痒痒的嘴闭一闭，把宽大的嘴收一收，把有限的时间和空间务实地还给学生，这才是智者的做法。

　　课堂形式（如学生座位编排，课堂的活跃等）是表象，而关键的是：教师把课堂的学习氛围营造好没有？学生的思维活动调动起来没有?他们进入学习状态没有？如我们看到的有的课堂，表面好像“死气沉沉”的，而认真仔细观察，确是“静水深流”，学生反映强烈，思维活动一刻也没有间断的迹象。这是何等的高明呀？

　　与之相反的是，有的课只是课堂氛围活跃，显得热烈，无论你从什么角度看，都只是形式而已。这样的课，让人觉得可惜；还有的课，既没有形式也没有内容，有的只是教师的声音和学生的无赖之象。所以，课堂形式的活跃不等于学生的智慧得到了启发，要启而发之。当然，更多的时候是，形式与实质统一在一起，不是更好的吗？

　　所谓的“自主”是指学生白己动脑、动手，独立思考，主动发现，提出问题，分析问题和创造性地解决问题；“合作”是指在学生个体探索的基础上，开展生与生，或者师与生间的互相合作性探讨，进行开创性学习。教学课堂就是开放的、民主的，课堂就不再是教师一味地“讲”，学生一味地“学”。学生也不因教师的讲而听厌烦，教师也不会因学生的厌烦而厌教，从而达到和谐的课堂学习形式。

　　有哲学家说过：“天才只能在自由的空气里才能自由自在的呼吸”。学生的自主学习是第一位的；合作学习是第二位的，是对自主学习的一个有益补充。自主学习与合作学习只有有机地融合，相互地渗透，才能达到教学目标，完成学习任务。合作学习中的教学讲授是画龙点睛的讲授．力求简要清晰，针对教学内容，根据学生合作学习情况进行补充、概括、归纳。通过点评，引导学生对结论进行缜密的推理，理性的思考，这样可增强学生思维的发散与集中，得到知识完全意义的建构。

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