学术期刊发表网 位置：『教育理论』学好化学概念之我见 时间： 2022-07-10 03:44:28 (12 )

摘要：　　在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而概念又是学习化学必须掌握的基础知识。所以准确理解概念是学好化学的第一步。但初中学生刚刚接触化学这一课题，缺乏理性认识，再加

　　在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而概念又是学习化学必须掌握的基础知识。所以准确理解概念是学好化学的第一步。但初中学生刚刚接触化学这一课题，缺乏理性认识，再加上认知能力有限，学习起来难免会感觉困难。

　　学生自学时，个别学生对有的概念读了好几遍，但不知到什么意思，还有的同学说，概念记得很熟，但在完成习题时与所学的概念“脱节”。因此，在教学中应该给学生以必要的指导和提示。

　　为了深刻领会概念的含义，教师要提醒学生对概念论述时用词的严密性和准确性，通过反复的读，找出概念的关键词或字，这样有利于培养学生严密的逻辑思维习惯，有助于把握概念的实质。例如，在学习单质和化合物这两个概念时，提示学生掌握概念中的关键字“纯净物”，也就是确定这两个概念的存在范围，即是同一物质组成，然后再根据它们元素组成的多少来判断是单质还是化合物。否则，学生就容易发生错误，很可能将氧气和臭氧的混合物误判断成单质；将盐水确定为化合物。

　　又如催化剂的概念，其中“改变”是这个概念的关键，先让学生思考“改变”应该怎样理解？通过学生回答并进一步强调改变包括“加快”和“减慢”两层含义。不然大部分学生会在做题时出现错误。因为这一概念引出是用kclo3制取氧气时加入mno2后，在较低的温度下迅速放出氧气，这就会使学生错觉，催化剂只是加快化学反应速率，导致做题的失误。

　　对于一些含义比较深刻、内容较为复杂的概念进行剖析，帮学生理清思路，以加深学生对概念的理解和掌握。

　　如“溶解度”这一概念是初中化学的一大难点。定义句子长，而且限制条件多，学生往往读过了以后，有点“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。因此在学习的过程中，若将这个概念的四句话剖析开来学生就会豁然开朗。（一）强调在一定温度下。（二）指明溶剂是100g。（三）一定要达到饱和状态。（四）满足以上条件时溶质所溶解的克数。这四点构成溶解度的概念，缺一不可。学生在完成相关练习时体会更深。

　　又如学习电解质概念时，学生容易将电解质与非电解质、甚至同金属的导电性混淆在一起，导致学习中的误解。因此教师在指导时，可将概念剖析开来，强调被称为电解质的物质应（一）、一定是化合物（二）该化合物在一定条件下有导电性（三）条件是在溶液中或熔化状态下，二者有一即可，概念中用“或”不用“和”如：naoh晶体虽然不导电，但满足（1）是化合物

　　（2）naoh在水溶液中或熔化状态下能导电，所以naoh是电解质。而naoh溶液不是电解质，因为它是混合物，也不能说fe是电解质，以为它是单质。在教学中，若将较复杂的难以理解的概念逐字逐句剖析，能及时纠正学生的误解，又能抓住概念的特征，使学生便于理解，又便于掌握。

　　有的概念比较抽象，不易理解，先让学生正面理解，然后从反面提问，可以加深理解记忆。如氧化物的概念，由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。接着从反面提出问题：氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧化和物是否一定就是氧化物吗？为什么？通过这一问题的讨论，可以启发学生积极思考、仔细斟酌，从而学生会找到这一概念的关键词是“两元素组成”由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清。也会为以后的学习打下良好基础。

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