学术期刊发表网 位置：初中教育教学论文范文 时间： 2022-08-07 21:51:06 (12
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摘要：教育是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，这对于初中学生的学习生涯很重要。下面小编给大家分享初中教育教学论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
教育是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，这对于初中学生的学习生涯很重要。下面小编给大家分享初中教育教学论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
初中教育教学论文范文篇一
浅谈初中物理教育教学
【摘要】物理是一门与人类生产生活息息相关的学科，随着物理科技的发展和素质教育的广泛实施，物理学科的教育教学得到了空前的重视。摒弃传统教学的弊端，最大限度地发挥物理学科的独特特点，使学生在物理学科的教学中开阔视野，增长知识，提高学生素养是当前初中物理教学的主要目标。那么素质教育下如何搞好初中物理教学呢?在多年的教学实践中我进行了不断的实践与探索，对此有一点心得与体会，论述如下。
【关键词】初中 物理 课堂 教学
1 活跃的课堂气氛
作为教师应该首先明白，我们面对的教授对象是初中生，这一阶段的学生存在着很强的探知欲，对各种新鲜事物充满好奇。初中物理对于他们来说是一门全新的课程，因此学生对这门课程还比较好奇，有较强的学习热情和主动学习的积极性。作为教师我们就应该把握好这一点，创造一个活跃的课堂气氛，帮助学生将这种对物理学习的热情保持下去。比如，课堂上可以为学生演示一些基本的物理小实验，然后让学生进行讨论，鼓励他们大胆发言讲出自己对小实验中物理现象的见解。通过这种学习，让学生参与到其中，加强了学生与教师之间的交流，这种民主的教学方式，将有利于课堂气氛的活跃。活跃的课堂气氛调动学生主动学习的兴趣，基于兴趣的学习往往可以获得意想不到的教学效果。由此可见，一个活跃的课堂气氛，对初中物理课堂教学的效果好坏有着极大的影响。
2 多样的教学方式
现代教育多是多媒体教学与课堂内容相结合的模式。因而，对于初中物理这门课程的教育，作为教师我们也要顺应现代教育的发展趋势，将初中物理课程与多媒体教学结合起来，形成教学方式的多样化，加强物理教学的形象性、直观性。另外，物理学习的科学性比较强，目前不少学校配备了物理实验教室，对此教师应该充分利用起来，让学生从课堂中走出去。学生初到一个全新的学习环境中学习往往会比较兴奋，思维也比较活跃，通过在物理实验室中的学习，学生的学习热情明显提高，教学效果也大大提升。并且这种学生边实验老师边讲解的模式学习，可以提高学生对课堂内容的吸收和知识理解。
3 有趣的教学内容
教学内容的好坏，将直接影响学生对知识的把握和理解。有趣的教学内容要求教师要做好课前的备课，想办法将讲授的内容简洁便于理解而又不缺乏有趣性。这就要求物理教师不能只是通过自己对知识的理解进行备课，还要求同一组的物理教师经常进行课堂教学内容的探讨，交流彼此的教学经验，跟上现代社会物理课程的发展和物理知识的进步，对物理教学课堂内容不断创新。对于增加物理课堂教学内容的有趣性，我有以下几点建议：
3.1 精心"设疑"。
教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到"山重水复疑无路"，激励诱导学生，尔后通过自己的努力去寻找"柳暗花明又一村"。在教学实践中，能否成功运用"设疑法"进行教学，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙?为什么苗田灌水能防霜冻?类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是，"设疑"一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。
3.2 "正反"对比。
学生尽管掌握了一定的物理基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对物理知识的理解。
3.3 培养分析、解决问题的能力。
在学生现有的知识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解解答的问题，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。
3.4 鼓励学生提问题。
让学生向教师质疑，让课堂充满问题，倡导"没有错误的问题，只有不完善的答案"，以此激发学生的批判性、发散性思维。我主张教师不再是课堂教学的主宰，而是学生创新学习的设计师和引路人，学生疑难问题的解答人;教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极倡导者。
3.5 运用"一题多解"和"多题一解"的方法，克服题海战术，培养探索精神。
通过一题多解帮助学生加深对各种解法的认识，提高学生灵活运用物理知识的能力。对学生好的解法应及时给予表扬推广，鼓励把知识学活，从而培养与发展学生的思维能力。
3.6 发挥实验的魅力，激发学生的兴趣。
凡是课本上规定的实验我都认真做好，同时还增加一些趣味性的实验。例如，将一只鸡蛋放火装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生惊奇。此时，我告诉学生空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮，使学生掌握了物体的沉浮条件。此外，我还将故事法、游戏法、辩论法、演示法、竞赛法等激发兴趣的做法引入课堂，以趣激学，始终使学生保持浓厚的学习兴趣，对提高物理教学质量作用很大。
4 科学的课后作业
课后作业将直接反映出学生对一节物理课的学习和把握情况，因而课后作业必须要有科学性。物理作业的要求不在量的多少而在于质的好坏。因此作为初中物理教师必须科学的布置课后作业，让学生通过课后作业巩固所学到的物理知识，加强对课堂知识的印象。加强作业的备课研究，精选物理课后作业题， 提高课后作业的有效性。精选物理课后作业题目，就是教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，练得恰到好处，完成习题的时间严格控制在18分钟以内。物理学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。这就决定了物理作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。
总之，初中物理教育对学生今后的物理学习影响重大，作为教师必须发挥在物理学习中的引导作用，让学生成为物理学习的主体。通过初中物理教学实践，对物理课堂教学的基本要素进行深入的探讨，创新和改革，使初中物理课堂教学顺应素质教育全面发展的要求。
【参考文献】
[1]郝桂友.做好初中物理教育教学中的几个环节[J].宿州学院学报，2012，(05)
[2]朱昌华.初中物理教育教学中的实践与思考[J].科技资讯，2012，(02)
[3]朱荣道.例谈初中物理教育教学[J].湖北中小学实验室，2013，(03)
[4]丁春海.如何在实验室教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育(教育教学版)，2012，(08).
[5]冯海燕.论初中物理教育教学[J]中学生语数外(教研版)2013，(02)
初中教育教学论文范文篇二
初中数学教育教学艺术
摘 要：数学学习是以认知为基础的复杂心理过程，智力因素与非智力都起非常重要作用的原因。所以，要想不断提高学生的数学成绩和学习欲望，就必须不断提高教学艺术。首先要创设最佳教学氛围，激发学生的好奇心与求知欲，加深对数学学科的感情。二是要培养起学生对数学的兴趣并长久保持下，从而创设出一种积极求知、勇于探索的情感状态。三是要燃起学生的学习热情，从而树立起学生学习数学的信心。四是要构建创新教育的价值取向，展开真正地创新教育。
关键词：数学教育;教学艺术;兴趣激发;创新教育。
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2015)04(a)-0000-00
数学知识分为：陈述性知识、规范性知识、策略性知识、价值性知识、模糊性知识等。陈述知识告诉你是什么的知识;包括公理、定理、定义、定律，数学思想和数学方法等。规范性知识是为什么的知识，其外部表现为技能;即从知识的层次梯度到能力的迁移。策略性知识是怎么做的知识;它是从能力―知识―能力的发生过程，探索数学思维能力的发展。价值知识是如何选择最优化的问题。模糊知识是不确定的知识，包括交叉知识、边缘知识、矛盾知识等，是最有发展潜力的知识。
因为数学学习是以认知为基础的复杂的心理过程，智力因素与非智力都起到非常重要作用的原因。苏霍姆林斯基一再主张让学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考”，所以，要想不断提高学生的数学成绩和学习欲望，就必须使学生学得积极主动、生动活泼，并激发其创新意识与能力，这就要不断提高教师的教学艺术。
一、充分发挥情感因素的作用
数学教学过程不仅是认知信息的交流过程，也是情感交流的过程。教师要想让学生喜欢数学老师和数学学科，就要创设最佳教学氛围，激发学生的好奇心与求知欲，加深对数学学科的感情。
我在教学中经常不失时机地向学生讲述数学的发展史及美好前景。如一次方程组的解法比欧洲要早一千多年;杨辉三角的应用比西方的帕斯卡三角形早四百多年等，以激发学生爱国爱数学的情感。如通过介绍陈景润与哥德巴赫猜想：祖冲之的成就;华罗庚的故事等，激发学生明确数学学习目的。
再如在学习《四边形》时，首先可通过观察墙壁、窗户等，抽象出《四边形》的基本概念，让学生感受到数学就在生活中。从而创设出一种积极求知、勇于探索的情感状态。
二、善于激发学习数学的兴趣
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，是一切科学的基础。心理学认为：兴趣是探究某件事物或某种活动的倾向，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。数学教师成功的关键，在于能否培养起学生对数学的兴趣：
一是要营造宽松、和谐、民主的教学氛围。以调动学生学习的主动性与积极性，包括鼓励质疑，尊重学生、全面评价，让学生获得成功与失败的情感体验等。
二是要让学生明确数学学习目标。数学是造福人数的伟大智力工程，应用的广泛性是数学的特点之一。宇宙之大、粒子之微、火箭之速、日月之繁，这就要求教师引导学生感受到数学力量之大、内涵之美，还可以解决现实生活中的许多问题，从而变成学习数学的兴趣与动力。
三是提高课堂教学的艺术性。课堂教学是激发学生数学学习兴趣的主要场所。如语言信息的载体，生动有趣的数学语言、妙语联珠的讲解、简明扼要的口诀等，都会激发学生好奇心与求知欲，促进数学学习动机。
四是要善于设置悬念引发学生质疑。质疑极易引起定向反射，思维活动也就随之产生。设疑置悬要具有启发性，由易到难、举一反三、触类旁通，学生就会长期保持对数学的兴趣。
三、燃起学生学习数学的热情
在初中数学课堂上经常发现：对数学学习感兴趣的学生，学习热情高涨、全神贯注、积极思考、踊跃发问，以至越来越喜欢数学与数学老师;而无兴趣的学生则精力分散、思考懈怠、勉强应付、作业抄袭，甚至与老师对抗。
首先要树立起学生学习数学的信心。如通过介绍华罗庚、苏步青等数学家刻苦求学的事迹;往届毕业生的成功经验、数学家吴文俊获得首届国家最高科技奖等事例，以调动学生学习数学的热情。
二是注重数学语言训练。如学生易将“三角形的角平分线”，说成“三角形的平分线”，我都及时纠正，常此以往，学生的数学语言都会达到精准的程度。
三是严防挫伤学生学习的热情。我们要知道学懂每一个知识点都是一个复杂的过程。如我刚教一年级几何时，让学生在“直线AB上画一点C”，许多学生画走了形，我就严厉地批评他们，热烈的课堂气氛一下就冷了下来。我通过冷静地思考，才明白学生发生错误是不清楚在几何中点与直线的位置关系，责任应该是我把简单问题忽略了，是我挫伤了学生的学习热情。
四是坚持循序渐进的原则。教学中教师绝对不能站在自己对知识的理解角度，忽视学生学懂每一个知识点，都是一个复杂过程的现实，否则就会欲速则不达。如我在讲解“绝对价值”时，该概念就是难点。为了不让学生出现不知所措的现象，不是马上让学生处理这一难题，而是当堂补充了一个例题：
已知：��a�2�O=5 �Ob+1�O=4， 求a+b的值
学生也就较容易学懂了这一概念，长此坚持也就燃起了学生习数学的热情。
四、构建创新教育的价值取向
数学是培养思维能力的学科，创造是数学的核心。创造力包含敏锐的洞察力、高超的逻辑思维能力、独特的直觉思维力和丰富的想象力。如牛顿对运动“瞬时”状态的洞察，创造了微积分;高斯的灵感带来了一种秒算;爱因斯坦的超人认识，重新描述了宇宙。
“学习规定的课本知识，无创造性可言”、“创造力与学业成绩正相关”、“只有上过大学的人才能创造”，这是现在社会上的普遍观念，也就成了创新教育的重要思想障碍。对大部分人而言，创新并非要创造高不可攀的理论，只要出新不在大小，只要有新意图、新思想、新观念、新方法和新产品创造。
我们在进行创新教育的过程中，主要把握四个层次：
第一知识教育是基础。数学是实践中的抽象，科学性是知识的第一属性，知识教育必须坚持科学性原则。这是数学的网络链条知识结构决定的，全面的知识将为学生全面发展奠定基础，所以教师与学生要明白这一道理。
第二技术教育是钥匙。技术教育必须坚持问题性原则，问题产生于现实的困惑和思考。数学教学中一是要重视帮助学生建立数学模型，以利将来解决生活中的数学;二是要重视数学实践与操作，以利将来的发明;三是要重视数学技术应用，以利将来的发明商品化;四是具有独创性的技术推广。科学技术是直接或间接的生产力，如二进制的发现、汉字编码的成功，就开辟了计算机广阔的应用前景。所以我们对学生进行技术教育，就是为了让学生掌握将来技术发展的钥匙。
第三人性知识教育是支点。人性教育包含三个方面。既世界观和人生观知识、情感智商知识和智慧知识。做人和做事要诚实、客观、公正，才能被社会和他人接受，这是我们现在社会最欠缺的，也就是需要老师加强的。
第四人才教育是核心。人才包含：再造型人才、复合型人才和革命型人才。只有相信科学和真理，勇于尝试与探索的人，只有在合作、竞争、双赢的环境中，人才的良性循环才能形成。
只有促进全体学生的全面教育，才是真正的教育艺术。
参考文献：
[1] 教育部.义务教育数学课程标准(2011版)[M];北京师范大学出版集团。
[2] 郑毓信.数学教育的误区与盲点[J];人民教育，2011年Z1期。
[3] 顾 沛.数学基础教育中“双基”如何发展“四基”[J];数学教育学报，2012年01期。
邮寄地址：(415300)湖南常德市石门县楚江镇老西门社区官码头(13762684755)梁铁铭
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