学术期刊发表网 位置：护理实践教学的要素与理念研究 时间： 2022-07-25 12:01:59 (12 )

摘要： 　　临床护理教学是帮助护生将以往学到的基础理论知识与有关诊断治疗及护理患者的操作相结合，并获得进入卫生保健系统所必须具备的专业技能、态度和行为。它不仅可以

　　临床护理教学是帮助护生将以往学到的基础理论知识与有关诊断治疗及护理患者的操作相结合，并获得进入卫生保健系统所必须具备的专业技能、态度和行为。它不仅可以帮助学生应用理论而且可以帮助学生从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。通过临床实践培养学生良好的职业素质，熟练掌握基本护理操作技能，学会正确处理护患、医护关系。

　　一、护理实践教学观念

　　(一)以学生均主体在传统的教学中，教学是以教师为中心，现代教育提倡素质教育、创新教育和主体性教育，强调以学生的自身发展为本，重视学生的潜能和身心的全面发展。在教学中，教师重视学生的心理需要及研究，尊重学生的人格和权利。注重教师的角色榜样作用，保护学生的隐私，注重与学生的交流。

　　(二)传授知识、发展能力与培养素质相并重

　　改变传统护理实践教学中以学生形成熟练的操作技能和传授知识为主的思想将形成熟练技能和传授知识与发展能力、培养素质相结合，注重学生整体素质的提高，加强对护生多方面护理能力的培养。促进护士角色由单纯的健康照顾者向教育者、咨询者、管理者转变。加强学生人际沟通能力的培养，通过临床实践中发生的实例，教会学生正确处理护患、医护关系。

　　(三)以"整体人的健康"为中心，也随着医学模式的转变，护理范围在不断的扩展，护理专业更重视人而不仅仅是疾病本身，重视人对健康问题的身心整体反应而不仅仅是器官和组织的改变。临床护理教学中始终贯穿以"整体人的健康"为中心的思想，注重对学生沟通技巧、健康教育能力、身心整体护理能力的培养。

　　(四)加强人文学科批学现代护理人才的培养是立体的、全方位的，加强人文素质教育势在必行。护理实践教学内容体现护理学科的发展趋势和患者对护理的要求。教学中，针对学校教育中人文教育的缺陷，加强人文学科教育，注重对学生进行心理素质教育、服务理念教育、法制教育和伦理道德教育，极大限度的拓宽学生的视野。

　　(五)分层次教学护理实践教学模式体现出护理教育不同层次的教学要求和教学内容，中专教育突出应用知识够用，高等护理教学中突出知识的拓展和延伸，从整体护理的角度出发，应用护理程序的科学方法，制定富有护理特色的护理评估、技能训练计划，应用全才教育的思想，激发学生学习的热情[5]，加强学生护理教学、护理科研和护理管理能力的培养。

　　(六)拓展教学及考核方法。教学方法突出以学生为中心，将护理程序作为一个基本的方法教给学生。教学中要学生积极参与，在法律教学、人际沟通教学中采用案例分析方法，选择一些特殊的案例，让护生分析讨论。学生考核可实行情景剧表演，学生各自扮演不同的角色。以问题为中心，以问题解决、问题定向为基础，培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力护生必须事前寻找和收集有关资料，分析原因，提出解决问题的各种方法，教师可以给护生一些指导

　　(七)岗前教育制度化。规范岗前教育的内容，教育包括医院环境、规章制度、实习内容、要求、服务礼仪等，结合实际进行专业思想、专业知识教育，树立为患者服务的意识，加强三基培训，进行防范护理差错和预防院内感染的专题教育，法制教育中要强化依法执业的意识，尊重患者自主权问。

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